东海大学程海东校长于导师会议中发表专题演讲,讲题为「培育21世纪的人才-智商、情商、灵商」。由此文可以窥见本校之教育理念,特此与同学分享。
专题演讲:培育21世纪的人才-智商.情商.灵商
每一学期的第一天,总是非常开心有机会见到这么多位的老师们,大家都准备好迎接新学期的开始。请各位老师向左右前后拜个晚年,我也向各位拜个晚年,祝福今年各位诸事顺利、校务昌隆。今天非常感谢学务处,为我们准备一系列的演讲以及讨论。主要是我们学校的老师在教学研究服务之外,有一个很重要的责任,就是要去辅导学生当导师。学校每一年有近四千位新生进入学校,要照顾这么多学生,实在是件不容易的事!我们必须学习如何装备自己,能够更有效、更有方法,以及用行动来跟我们学生做正面的互动。
21世纪的人才
我今天讲演的题目是『培育21世纪的人才』,里面包括重要的「智商.情商.灵商」,这是我最近读了几本书所凝聚下来的一些理念,跟大家分享。首先,我们的任务是要培育21世纪人才,但事实上,多半的老师是在前一个世纪中期与末期所出生,我们的教育是在上个世纪所得到。而究竟21世纪对人才要求,与以前有些什么不同?我想依据我所得到的数据与调查可以了解一二。21世纪对人才的要求比前一世纪更全面也更丰富。我们审视人才的视角,已从单一的个体层面,转向融合个体、团队、组织、社会、乃至于环境等多个面向。我们所需要的21世纪人才水平涵盖学习、创新、合作、实践等多种因素的立体视野。
这些水平可能在我们20世纪并不是那么注重,因为20世纪比较强调专业发展,乃是对各个特殊领域的专精。事实上,在21世纪我们更注重多元文化的知识装备以及运用。在这里各位可能没听过「灵商」这个字,我们都知道「智商、情商」,然而21世纪更注重是「灵商」,我们待会会进一步让各位暸解灵商的内容。我们希望培育21世纪的人才,是一个具有高智商.高情商,以及高灵商的理想毕业生。
21世纪人才的产业标准-大学的挑战
21世纪因为培育人才的要求与装备不同,给我们从事大学高等教育者很大的挑战。我们来看培育21世纪人才的条件为何?这包含以下各项:良好的专业基础训练;终身学习的能力以及意愿;多元认知,包括伦理、法律及财务等的基本知识;推动全人教育概念、博雅教育、终身教育;对性别有良好的认知与包容;拥有社会关怀及社会服务热忱;具有国际观以及熟悉国际的市场;有自省的能力,而且不断创新改进的能力及意愿;兼备人文及科技的基本素养,拥有系统思维和宏观性。因为有21世纪这些人才的需求,他们要概括这些范畴,所以教育从业者必须努力培养出守诚信(灵商)和有团队精神(情商)的人才。
智商、情商、灵商
让我们进一步去了解什么是智商(IQ)、情商(EQ)以及灵商(SQ)。高智商的人才,不代表只是聪明才智,它也代表有创意,善于独力思考解决问题,能够融会贯通创新时间,跨领域思考。高情商的人,是要能认识自我控制情绪、处理人际关系,如何用和平方式去解决复杂问题、要参与团队合作。依照西方的统计,在一个高级管理群中,情商的重要性是智商的9倍。所以我们在教育我们下一代的人才,必须要特别注重如何沟通,发挥团队精神,如何在专业知识外,能够精进自己其他的能力。高灵商代表有正确价值观能够分辨是非、辨别真伪,如果没有正确价值观的指引,就无法能够辨别是非黑白,如果这样人存在的话,他可能有很多的智商,有很好沟通技巧,但是他没有灵商,换言之,他没有办法去辨别是非善恶,这是很可怕的。所以在廿一世纪中培育我们高等教育人才,第三点是很重要,高灵商的毕业生。
21世纪最需要的人才
我们看看21世纪与20世纪人才需要的差异性,投影片的左边是20世纪所需要的人才,也就是你我绝大数毕业的时期,我们那时被训练、要求具备的能力,其一是强调勤奋好学、好好读书;我们专注创新,但不见得跟应用层面去衔接。再者20世纪的人才,是非常注重专业化,从60年代、70年代、80年代开始,台湾的学校设立很多很多系所院,每一个系所院有很多必修课要完成,将我们的专业知识装得满满的,而无法去摄取专业之外的通识课程,而后者却是我们21世纪最需要的。20世纪非常讲究智商,尤其在亚洲的环境之中,考试考得好,进好的学校,找好的工作,都是以知识来排列顺序、决定未来。20世纪需要的人才注重个人能力,强调个人的成就。20世纪选择热门的工作,当时我选择物理,因为物理是当时的第一志愿,想当初你们在考试很可能也是,但现在学生不一定,而且我们应该鼓励他们去选不一定现在看似热门,让他们去发挥他们创意的思维,去选择他们所喜欢,他们能力所能够概括且比较适用的专业。20世纪需要的人是有纪律、谨慎的,假如在过去四、五十年你具有这些装备,你可能是非常杰出的毕业生,是很多公司行号、企业团体所要争取的人才。
21世纪人才需要确实有所不同,比如要求融会贯通,专注于创新可能不够,而要与实践相结合。20世纪注重高智商的毕业生,21世纪则是智商加情商加灵商的学生。20世纪注重个人能力,而21世纪是注重团队精神沟通与合作;20世纪选择热门工作。21世纪选择喜爱工作。21世纪的人才与20世纪确实有所不同,而这些转变并不是从2000年开始,而是慢慢地自二次世界大战后,高等教育的改变,与科技的发展,让世界变得更平,信息变得更丰富,在这种情况下所造成的趋势。我们所要培育的21世纪所需要人才,是需要有智商.情商以及灵商的人才。
东海大学的定位
东海大学一直秉持「超越」以及「开创」之创校精神,我们把持我们的特色,发扬优良传统,并因应未来人文化、知识化、国际化、科技化,以及多元化之发展趋势,使东海大学成为一个「教学」与「研究」并重,但是以教学为主的一个高等教育学府;同时推动「人文」与「科技」的平衡发展,重视我们的通识教育。
我在此呼吁每一系所将必修及必选修课降到最低,让学生有更多机会去选任何系所所开设的通识课程,自由去选其他系所所开的正式课程,而不仅是为了非主修学生所开设的某些入门的通识课程。让学生们更有计划去学习,而且我们要重视社会服务及国际化教育。
各位老师是这所教育学府最重要的一环,任何大学有三组的齿轮,一组的齿轮是老师,另外一组齿轮是学生,中间的那组齿轮是职员。在三组齿轮启动、带动、互动中,希望老师以带动启动的精神及动力,让我们这个机器不断向前迈进,你们是卓越教育学府中最重要的一组齿轮。因为在卓越教育学府中,我们要培育具「学习能力」、「服务热忱」、「国际视野」、「实践能力」、「多元智慧」、「人文素养」以及「正确人生观」的「东海人」。让东海毕业生在如此激烈竞争的21世纪,快速变迁环境下,兼具智商.情商.灵商的装备,能够永远走在时代巨轮的前面,成为终身学习的好榜样。
东海的「全人教育」模式
东海大学的「全人教育」中,有刚才提到智商.情商、灵商的内涵。我将传统熟悉的五育改成七育,另加对职业生涯的规划(事)以及情绪品格的历练(情),进而发展东海大学成为一个优越的教育环境及师生互动的校园,使每一位东海学生都能在「德、智、体、群、美、事、情」各方面均衡发展。
培育理想的毕业生
我常常讲到「理想的毕业生」,在廿一世纪人才需求下,我们所培育东海的学生,需具有以下七种不同的素质:
1. 有资格、有能力且有高伦理、道德与品格标准的「专业人士」,他是一个高智商、高情商、高灵商的人才;
2. 「流利的沟通者」,良好的语文能力、信息素养及人际互动技巧,高情商的理想毕业生;
3. 能够独立批判思考、分析技巧、善于合群和解决问题能力;
4. 能够欣赏艺术、文化,拥有对历史及生命的认知,即「全人」的内涵;
5. 是个「自信」的毕业生,能进入国际与多元文化的工作环境,在社群中承担重要责任;
6. 要我们的学生尊重生命,了解它的意义及关怀服务的素养;
7. 最后希望我们的毕业生有能力且有意愿持续进行「终身学习」,四年时间虽短,但要能够装备基本的条件,让学生有基本的能力、动力及意愿继续终身学习。
东海大学的发展重点
这里我提到十大发展的重点,希望各位老师能够一起接受挑战,互相学习共同成长,努力向前走:(1)落实全人教育理念,是个德、智、体、群、美、事、情的内涵;(2)提升学生基本学科能力;(3)建立教学质量管理系统,包括我们所建立的教学评鉴、教师评鉴,以学习为导向的教学方法;(4)让老师继续学习不断地教导学生;充实及提升师资水平;(5)改善教学研究设施;(6)促进国际交流合作;(7)加强资源整合与共享;(8)建立弹性的经营的管理;(9)关怀弱势族群,缩小学习落差;(10)形塑东海的特色与校风。这些都是我们要努力去发展的重点。
因为时间有限,在此特别提国际交流,因为我在过去的一两个礼拜走访了不少北美洲的学校,为东海争取国际交流机会。今年我们特别要感谢国教室的王主任,为东海争取到教育部一笔经费,将近一千万,要送东海大学学生,不管大学生或是研究生出国修学分,不只是出国学英文而是修学分,而这些学分是国外学校所承认,不仅是东海所承认的,因此必须设立机制做好前置作业。
Collaboration model of THU/东海大学国际合作模式
这张投影片上面是关于老师的国际合作部分,下面是关于学生,我在此特别强调学生的国际交流部份。东海大学有多元化的国际合作教育,比如延展学生在不同地方修课,所谓TiX(Tunghai in x(Location))计划,可以送我们的学生出国修学分。比如我们实施已有七、八年之久,跟中西部一所小而精致的学校(Millikn University)合作实施夏日学习,这次我有机会跟该校校长谈如何深化两校学生互动的关系。另外我和马利兰大学(Univ. of Maryland, College Park)签了学术交流合约(Tunghai in Maryland),促进寒暑假海外学习。此外我们有一个新的暑期学习计划,是希望将今年甄试申请进入学校的准大一新生,提前引入学校,学习一个月大一英文或微积分等,然后再加上两至三礼拜海外游学。让我们学生有更多机会出国游学增加国际视野。
有件事让我感到非常欣慰,我这次在西部、中部、东部碰到很多校友,跟他们谈话,校友们非常热情,并希望帮学校做事,他们有意愿在北美做我们大学生的 mentor,他们甚至愿意把他们的家里开放,让我们学生寒暑期可以停留一段时间,回国后也会继续不断用e-mail跟这些学生保持连系,大手牵小手,照顾他们的学弟妹,甚至有机会在校友的公司学习。后者去年已在国内实施,校友的公司接受我们的学生实习。因为当初早期的校友们,在东海接受非常好的小班的教学,他们非常怀念且珍惜母校的教育,也常希望能够回馈。
导师们…平坦的世界更需要我们的教导、领导、引导、辅导、督导…
导师们!东海大学的全人教育的目标是要我们培育21世纪人才,成为理想的毕业生,那导师呢?在平坦的世界?学生们更需要我们的教导、领导、引导、辅导、督导、劝导。我到东海的第一年所提的口号是:「动起来,走出去。」我们要积极主动,发挥团队精神,拓展东海的宏观视野。我第二年强调:「改变,才有机会。」我们要发挥创意、积极改变去追求卓越。上学期我所开出的口号是「志工、仆人和领导者:要热忱、关怀以及服务」。因为,说起来台湾的薪资待遇实在太低,所以每一个老师都是一个人当两个人用,志愿付出来打拼。十年前,全台湾大学生每一年每一个人,平均所受到的高等教育经费是十八多万台币,去年降低十一万八千,台湾的大学生可怜啊!香港大学的每一学生,所享受的经费是我们学生的六倍到七倍之多,美国是十倍。MIT建筑学院,老师跟学生比率是1:4,我们是 1:25,实在有很大的落差,因此我们只能用志工的心态,情愿付出,因为下一代的教育责任在我们手中,不管以前如何未来如可,最重要是把握现在努力付出,希望每一位老师,能以学生为主体来教育。
在各位手中有一个「教学卓越计划」特刊号,教学卓越计划有七大领域。每一个领域,都希望能看到老师的足迹,我们需要我们老师的支持,加上火热志工的热诚,让我们学生得到更好的教养。这个教学卓越计划,是一个以学生为主体的计划,教师可以扮演很多角色及承担责任,不论在课程规划或其他方面。比如我们要教材上网,需要科技助理的老师,可以去申请。我们希望老师跟学生有更多辅导、教导,希望导师跟产业界有更多产学合作,让我们发挥基本知识跟应用层面衔接,这些作法都是东海大学以学生为主的教学目的。我希望看到每一位老师,都能够参与这个卓越计划,不论是参加工作坊、演讲或请科技助理来准备教材,或者是其他活动。
我们知道每一同仁的重要性,师、职、生三组齿轮间的互动关系要能够融化合作,我尤其要强调职员这组齿轮,是被学校长期所忽略的。各位老师都有从事尖端的研究,有出国的经验,有自我实现的满足,而学生们四年来去改变甚多,但职员们很可能二十年三十年都在学校同一个单位,所以我们希望我们的职员有更多的动力,有更多学习的机会,学校也将有新的「创新动力计划」来装备,鼓励提升职员同仁的工作绩效,希望每一位同仁以学校为本,同舟共济、开创我们的美好未来。
当我提到我们要培育的理想毕业生,当然需要理想的老师,而理想的老师所应具备的素质就是前面所述理想的毕业生的素质,每一位老师都是「终身学习」者,永远是一个学生,永远努力达到理想毕业生的境界。
在这个学期开始的第一天,学生明天就开始注册。 3月1日,每一位老师进入讲堂,不论是教室还是草地,我们带着大家长的心,培育21世纪的人才,同时自我期许成为一个理想的老师,我们互相鼓励、扶持,在学校里的每一位,都是重要的齿轮,让我们一起努力,把东海教育带入更高的境界,谢谢大家!